Mese: Gennaio 2020

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5.10 TQM E DIDATTICA PER COMPETENZE IN CLASSE (ppt di 30 slide Paolo Senni Guidotti Magnani)

abstract

  1. metodologia TQM – approccio sistemico
  2. DpC e TQM
  3. scelte epistemologiche: definizione e glossario ex Linee guida scheda sperimentale di certificazione 2015
  4. check list per una DpC di qualità
  5. autovalutazione della qualità della DpC con 20 indicaori
  6. esempio di allineamento curricolare competenze chiave europee, indicazioni nazionali, certificazione, ricerca pedagogica, valutazione con rubriche autentiche

parole chiave

DpC – epistemologia – rubrica – ricerca- comprensione testo

5.10

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5.9. RUBRICHE AUTENTICHE PER LA VALUTAZIONE E UDA: NOZIONI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE; COME SI COSTRUISCONO LE RUBRICHE AUTENTICHE PARTENDO DAGLI OGGETTI DI STUDIO DI RIFERIMENTO NEI TRAGUARDI DI COMPETENZA E ESEMPI DI RUBRICHE AUTENTICHE; COMPITO AUTENTICO METTERE IN FILA 4 LIVELLI COMPETENZE RIFERITI A QUANTO FATTO IN CLASSE ALUNNO PER ALUNNO OPPURE DI CLASSE ESEMPI DI COMPITI AUTENTICI (ppt di 56 slide Monia Berghella)

abstract

  1. la competenza
  2. il curricolo
  3. come si costruiscono le rubriche autentiche partendo dagli oggetti di studio di riferimento nei traguardi di competenza
  4.  esempi di rubriche autentiche
  5. compito autentico per i docenti: mettere in fila 4 livelli competenze riferiti a quanto fatto in classe alunno per alunno oppure di classe
  6. esempi di compiti autentici
  7. valutazione delle UDA con gli indicatori
  8. certificazione

parole chiave

rubriche – valutazione competenze – compito autentico

5.9

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5.7 AUTOVALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO DELLA DpC CON 20 INDICATORI (file pdf di 1 pagina Paolo Senni Guidotti Magnani)

abstract

1. a tutti i 20 indicatori viene attribuito lo stesso peso, anche se alcuni possono sembrare più importanti di altri e va loro attribuito un valore di intensità da 0 a 2 (0 = assente, 1 = scarsamente presente e 2 = presente).

2. se si accetta che i 20 indicatori prospettino una DpC sostenibile e gradatamente migliorabile le scuole e i

docenti possono lavorare nei punti in cui hanno punteggio più bass

parole chiave

DpC – indicatori – confronto – miglioramento

5.7

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5.6 INDICAZIONI NAZIONALI (IN) DEL 2012 E GESTIONE DEL CURRICOLO VERTICALE CON LA DIDATTICA PER COMPETENZE PROGETTAZIONE ATTUAZIONE IN CLASSE VALUTAZIONE ELL’APPRENDIMENTO E DELL’INSEGNAMENTO (ppt di 26 slide GLSNV)

abstract

  1. curricolo verticale
  2. raggiungere i traguardi
  3. sviluppare le competenze
  4. lavorare con le UDA
  5. costruire l’ambiente di apprendimento
  6. indicatori
  7. valutazione autentica e rubriche di valutazione

parole chiave

curricolo verticale – DpC – progettazione UDA – valutazione UDA – diapo

5.6

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5.3. GRIGLIA E TABELLA PER L’AUTOVALUTAZIONE E IL MIGLIORAMENTO DELLA DIDATTICA PER COMPETENZE CON 20 INDICATORI (file word di 2 pagine Paolo Senni Guidotti Magnani)

Abstract:

  1. vengono individuati 20 indicatori ai quali viene attribuito lo stesso peso e un valore di intensità da 0 a 2 (0 = assente, 1 = scarsamente presente e 2 = presente).
  2. gli indicatori vengono suddivisi in otto indicatori per il lavoro del Collegio dei Docenti (Plan) e dodici per i docenti relativamente alla pianificazione e progettazione delle Unità di Apprendimento (Plan e Do).

parole chiave

autovalutazione – didattica per competenze – indicatore – UDA – PDCA

5.3

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5.2. MODELLO INTEGRATO DI DIDATTICA PER COMPETENTE IN QUALITÀ TQM (file word di 8 pagine Paolo Senni Guidotti Magnani)

Abstract:

Autori a confronto

  • Porcarelli “Progettare per competenze – Basi pedagogiche e strumenti           operativi”
  • Camoglio “Rivista dell’istruzione n. 5 e n. 6 2013”
  • Summa “Griglia per la progettazione a ritroso di una Unità di Lavoro”
  • Da Re “La didattica per competenze”-“Competenze, Didattiche,                                Valutazione, Certificazione”
  • Ferrari “Guida ai compiti di realtà”
  • Miur “Linee guida per la certificazione delle competenze”

Comparazione degli scritti secondo le categorie:

                    Fonti.

                    Epistemologia – Linguaggio – Progettazione.

                    Definizioni di competenza, conoscenza e abilità.

                    Modelli e approcci.

                    Strumenti.

                    Valutazione – Certificazione.

parole chiave

didattica per competenze letteratura – compito di realtà – epistemologia – competenza – strumenti

5.2

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5.1. LA DIDATTICA PER COMPETENZE – RADICI STORICHE E SCIENTIFICHE (file word di 7 pagine Paolo Senni Guidotti Magnani)

Abstract:

  1. alcune innovazioni nella scuola secondaria negli ultimi 40 anni.
  2. alcune caratteristiche delle situazioni in cui vivono gli istituti scolastici.
  3. le scuole come cambiano, come migliorano:

               perchè cambiare (lista aperta di risposte),

               come si fa a cambiare (alcuni cambiamenti vengono messi in relazione                    con i   relativi fattori di cambiamento),

               come si valutano i cambiamenti e i miglioramenti (alcuni cambiamenti               vengono messi in relazione con elementi per valutarli).

  1. una proposta metodologica per i macro e i micro cambiamenti: contatti fra competenza, formazione, ricerca educativa e tqm in un progetto di ricerca per migliorare la didattica.
  2. bibliografia.

parole chiave

didattica innovativa – didattica per competenze – competenza – formazione – storia pedagogica

5.1